谈小组合作学习存在的问题与对策

近些年来，很多学校在推行高效课堂小组合作学习是实施高效课堂改革的重要方式和有效手段，受到广大师生的欢迎，它是通过小组内的学生相互配合与互动，对学习任务进行分工、协作，以交流的方式，相互激发思维，最终实现学习目标。但在教学实践中，发现有些小组合作学习时，课堂教学效率低，时间不够用，难以达到预期的教学目标，那么小组合作学习时，课堂时间都去哪了？值得我们研究。

一、小组合作学习存在的问题。教师没有在课前有效的组织学生进行自学。教师在备课时没有设计一个导学提纲，在课前引导学生进行有效的自学，由于课堂前缺乏预习性的自学，导致互助合作学习环节需要很多时间，在点拨展学环节中，由于自学、对学、群学不充分，导致点拨展学时学生的表达缺乏自信，语无伦次 ，说不到重点上，教师需要多次地点拨、启迪才能完成一次小组的展学过程，这无疑就浪费了课堂的时间。

二、教师组建学习小组，缺乏科学性。教师没有将学科成绩，思想品德，性格内向、外向、男女等因素系统思考，搭配小组缺乏科学性，导致整体实力不均衡，学生参与度不均衡，小组力量不能最优发挥。课堂沦为好学生的舞台，其他学生的参与，要么流于表面，要么相互观望。

三、教师对合作学习小组缺乏有效的培训指导。许多老师只是形式上把学生分成若干组，让其坐在一起，但由于没有对组长的组织、合作、管理能力，小组成员的分工协作及表达能力、倾听能力、自学能力和尊重他人的品质进行培训，导致小组合作学习不顺畅，秩序混乱，缺乏效率等。因此，学生在点播展学环节中，从问题提出思考、讨论，再到展示、检测消耗了过多时间。如果我们对小组成员的合作品质与能力进行了有效的培训，教师科学的组织学生的合作学习过程就会让小组成员的合作学习彰显出更高的效率。

教师对合作学习基本理论和操作体系缺乏深入研究。

有些老师只是听过一场报告就匆忙尝试，课堂一旦出现问题，也不做教学研究，不分析原因、不持续坚持，就轻而易举的否定，然后仍然回到教师讲、学生听的传统教学模式上来。

课堂教学中，教师激励评价起不到作用。有的教师模仿专家对合作学习小组进行评价，也在黑板上简单的画了一个表，但缺乏科学的评价标准，随意给学生打分，并且课后不做分数记录，时间一长，学生对教师评价分数的作用就失去了兴趣，教师再评价就起不到激励的作用。

提高课堂小组合作学习效率的策略。

小组合作学习教学模式是一场深而广的教学改革。教师要更新思想观念，注重对合作学习的理论与实践的研究与探索，学校要创造宽松的教学改革氛围，鼓励教师大胆进行教学改革的尝试。

按着五原则要求进行科学分组。科学分组的五原则要求是：一是学习成绩和学习能力好差要搭配；二是性别上尽量的考虑男女同学要搭配；三是性格上尽量的做到外向和内向混合编组；四是品德上好差同学要搭配；五是学科互补。要尽量把擅长不同学科的学生搭配在同一小组，以求取长补短，相互促进。这样分组才能通过互帮，共同提高。

小组成员必须有明确的分工。一是根据每个人的个性进行不同的分工，学习成绩好，又善于组织的学生，为组长，善于记录的学生为记录员，善于表达的学生为中心发言人等，二是建立分组长管理职责与制度，例如，分为大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长、生活组长、文体组长、安全组长、宣传组长等；三是建立相应的职责，例如，大组长的职责：是清楚小组合作学习的流程，组织好合作学习小组，做好课前预习，分配好展学时的任务，帮助学习困难的学生，维护好小组纪律，组织好小组的活动，勇于担当，做学生的表率等。强化合作学习小组文化建设小组文化建设有利于凝聚人心，小族成员在族名共同目标管理制度，精神口号等方面的营讲价，有利于形成共同的价值取向，产生互助合作的氛围，提高小组合作学习的效率，例如，有的合作学习小组把组名命名为自强组，要求小组成员自律、自尊、自立、自强不息。小组的共同目标是：团结互助，各项活动勇争第一，努力学习，每个层次学生都有明显进步；遵守文明礼仪规范，做阳光自信的少年，小组要求是：要自觉遵守课堂纪律，认真听课，认真完成作业；二要勇用于交流，敢于表达自己的想法，能把自己的探索、发现，用清楚的语言表达出来；三要认真倾听，从他人的发言中得到启发，收获知识、方法，养成一人发言，其他同学认真倾听的好习惯；四是要学会质疑，能听出与别人相同点与不同点，并能用恰当的方式表达自己的观点；五要学会补充，能对他人发言不完善的地方进行修改完善，六要学会宽容他人，能以开放的心态进行学习，宽容他人出现的问题，并对其进行指导。完善的小组文化建设，提高了该小组成员的参与兴趣，凝心聚力提高合作学习时的效率。

对小组成员的合作素质进行培训。首先，上课时要求学生做到五认真，即认真看，专注教师和同学讲话，不东张西望，；认真听，眼睛看着教师，不做小动作；认真想，聚焦问题，想清楚解决问题的思路；认真说，要积极进行展示、质疑、补充，认真写，写字要横平竖直，端正大方。其次，小组合作学习要着眼于培养学生自主学习能力与团结协作精神，让学生学会学习、学会倾听，学会尊重，学会思考，学会表达等。

建立课堂评价机制。教师对课堂上学生的表现及时制定合理的评价机制和奖惩制度，教师评价要多样化，有针对性。教师制定评价表格时可建立有利于小组合作学习效果的要素，比如：声音上，小组讨论时声音要小，课堂展示时声音要洪亮；站姿上要挺拔，表达上，要流畅，态度上，要敢于质疑在；内容上，要完善。教师在点评时也要科学到位，令学生信服。还要注意积累评价分数，月终进行讲评。